学生的成绩单有哪些内容？

再回过头来看看学校今天发给家长的成绩单。

这份成绩单，是学校对学生今年进行春季考核的成绩报告，里面有学生的出勤率，按时到校率（PUNCTUALITY），家庭作业未完成率、学生的信誉得分以及学生表现不佳而被老师警告的“行为包容”（Behaviour Incidents）。

与国内不同，英国的学校不允许将孩子进行排名。学校会根据孩子学习成绩，对孩子分别预设目标。

完成目标，就是好孩子。

如果学生某门课的差距拉大，学校就会把学生分成不同的等级，上课时学生分开。

女儿就曾为自己被分在了所谓的数学高级班而欢呼。

具体涉及成绩一栏，里面包括了上个学期及本学期学生的成绩、最近考试成绩、课堂表现、家庭作业及缺课情况。

每门课的成绩还会用绿、黄、红色标明。

绿色表明学生达到或超过学校给该生设定的预期目标；黄色表明学生该门课程的学习表现处于危险状态；红色则是没有达到水准。

家庭作业和课堂表现，则有五个级别：+2是优秀，+1是良好，0是满意，-1是不满意， -2是很差。

这个成绩单，除了学生带一份回去，还会寄给家长。

现在则是以表格的形式发邮件至家长邮箱。

学生成绩单除了学生家长和学生本人，其它家长或学生是不能看的。

家长见面会，老师如何给学生的学习支招？

穿行在人群中，女儿带着我，很老练地寻找着自己的老师。

握手、介绍自己之后，我们会坐在老师面前，听他来分析孩子的学习成绩、课堂表现及孩子之后学习的建议。

每次跟老师见面，都是单独的。

一方面，其他学生和家长不会挤在一起去听，这是保护孩子自尊心或隐私的一个重要手段；另一方面，对症下药，对孩子的指导性更强。

女儿的数学成绩未能达到学校给她设定的目标，且下个月就将进行GCSE考试了，数学老师给她的建议是，去上他所推荐的数学学习网站，并做里面的数学题。

英国数学是每个学校头痛的问题。

女儿的很多作业，都是在学校指定的网站上完成的，做完后再对照答案，检查对错。

尽管女儿的艺术课成绩已经达到老师给她设定的目标。

老师还是看了她交上去的画，说她的作业质量很高。

同时还指出一些细节问题：如一些小地方的颜色和条块不够好。

“绝对可以是A，但也需要提高”。

给她的建议是多看展览，多看一些静物画。

此外，老师还建议她放学后，参加他另外开授的艺术课。

每周二、三、四下午都有。

课是免费的，只为给学生更多的提高。

科学课包括了物理、化学和生物三门。

这门课女儿也同样没达到老师设定的目标。

老师建议她多读和多做一些参考书。

做题如果对了，就忽略掉它。

不对，再重新做。

“Go back to do it gain”，老师建议，反复练，定能提升。

英语课一直算是女儿的优势。

老师问她怎么样时，她说有时候不太自信。

M .Gilbert 先生先是肯定了她的作业和英语成绩，同时也认为她在写作创意方面，有很大的天赋，并劝她把英语当作她未来的主攻方向。

挑战自己，并设定目标。

此外，老师还跟孩子商量，每周放学后，他都有一次英语写作的工作坊，希望她能参加。

当然，这也是全免费的。

地理课老师见面会上，老师认为女儿的成绩一直是班上最好的。

他在询问女儿平时有什么样的学习方法。

女儿给他介绍了一种叫 ”mind map” 的学习方法时，老师希望她能把照片拍下来。

他要介绍给全班其他同学。

历史课老师见面会上，代课老师D. Tsang问女儿的研究题目是什么？

“德国”，女儿回复她说。

老师的建议是，要从政治、经济、文化、公众健康等角度来研究德国的历史。

“有些内容，即使是今天，也仍然不很清晰，研究起来仍是困难的。不要怕，试着去研究它，把你自己的成绩达到A*（成绩的最高级别，笔者著）！”老师鼓励她说。

音乐课老师S. Josephv女士是一位极有风度的中年妇女。

她拿出了自己的档案，里面有女儿几年来音乐课的每次小考的成绩。

在肯定了她的打鼓和弹钢琴的水平之后，给出的建议是：自己试着作曲。

女儿的音乐课，有两个内容需要自己作曲。

现在，她完成了一个，另一个就是钢琴作曲。

“会不会很复杂？”女儿问。

“不，很简单。” S. Josephv女士跟她解释说，每次试着写一小段，想到了就快点儿记下来。

老师还鼓励女儿，试着用钢琴，把自己想到的先弹出来，然后再用笔记录。